こじれたコミュニケーションの５つの段階 不適切な行動の目的として挙げられる「無能力を誇示する」とはどのようなものですか？
「無能力を誇示する」とは、不適切な行動の目的の第五段階であり、それまでの段階（賞賛・注目、権力争い、復讐）でも所属感が得られず自分に全く価値がないと深く絶望した子どもが、あらゆる建設的な努力を放棄し、...
子ども
こじれたコミュニケーションの５つの段階 こじれたコミュニケーションの５つの段階 「不適切な行動に注目せず、適切な行動に注目する」とは、どのようなことですか？
「不適切な行動に注目せず、適切な行動に注目する」とは、不適切な行動には怒りや不安といった感情で対応せずに落ち着いて冷静に話し合い、適切な行動は単に褒めるのではなく、その背景にある人としての成長の芽生え...
カウンセリングと応用 家庭内でアドラー心理学の考え方を実践するコツはありますか？
家庭内でアドラー心理学を実践するコツは、対等に話し合える協力的な親子関係に基づいて、暴力など許されない行為には冷静に適切な選択肢を示しつつ、子どもが自分の行為の「自然の結末」や世の中での「社会的結末」...
カウンセリングと応用 アドラー心理学を教育現場で活かすには、どのような点に注意すればよいですか？
アドラー心理学を教育現場で活かすには、教師が「所属感」の育成と「未来の民主的社会を担う人間を育てる」という大きな視座を持ち、原因論から目的論へ転換して賞罰教育を避け、子ども自身の力を信じて「引き出す」...
課題の分離について 子どもの宿題をどこまで手伝うべきか悩む親に対して、「それは子どもの課題だ」と切り離すだけで本当に良いのでしょうか？ 親としての責任はどうなるのですか？
親の責任とは、課題を肩代わりするのではなく、「課題の分離」を協力への準備段階と位置づけ、子どもが自ら課題に取り組む「勇気」を持てるよう援助することです。「課題の分離」は放置や責任放棄ではありません。課...